本期问题
孩子：“如果你敢离开我，我马上就讨厌你”

我在幼儿园注意到了一个小女孩。前一阵子，一个她最喜欢的A老师在学期中离开了。原本她整天都在说这个老师的，老是说这是“我的”A老师，非常自豪。在听到老师以后不回来的消息后，她马上改口说她不喜欢这个老师。老师离开后，她马上（从第二天开始）把注意力转移到教室里她原本就认识的B老师上（现在老说“我的”B老师，），对新老师也有好长时间都不理睬。我觉得她的心理似乎是：“如果你敢离开我，我马上就讨厌你！” 我很好奇为什么会这样。这是她保护自己的方法吗？这样的心理机制有什么名称吗？谢谢！

心理咨询师 闾婧 回复：

你好，看了你的来信，感觉你对孩子的行为观察很细致，对心理学的名词也颇为了解，如果你也是在该幼儿园的幼教工作者，那这份对孩子内心充满好奇，想要了解的渴求真是孩子们的福气。

首先，想要更为真实的了解孩子的内心，猜测之前不妨启发式的问问她，来信描述中感觉这个孩子的语言表达不错，应该是可以说说内心想法的，比如：“你原来很喜欢A老师，她走了怎么就不喜欢她了呢？”“A老师走了，你会难过吗？”鼓励孩子多表达内心感受，一方面可以让你了解她，另一方面也是对孩子的一种心理疏导。

其次，从目前的描述来看，孩子在面对与喜欢的老师分离时所做出的反应，“改口说不喜欢这个老师”意味着告诉自己，不会因为老师的离开而悲伤，这是一种否认的防御机制，随后很快把注意力转移至另一位老师身上，也有些迎合讨好的味道。这其中我感觉到这个孩子的不安全感比较强，面对分离的焦虑也较大，她的反应很可能体现了她与重要养育者的依恋模式。

依恋理论最初由英国精神分析师约翰．鲍尔比提出，他试图理解孩子与父母分离后所体验到的强烈苦恼。经过研究，孩子的不同依恋类型分为三种，分别是安全型，回避型，矛盾焦虑型。回避型的孩子在与父母分离时会显得冷淡平静，否认自己会伤心，有时会把注意力迅速转移到其他人或事物上用以抵御焦虑。在父母回来时也不会表现出特别高兴。经过仪器检测后发现，回避型儿童在分离时的内在焦虑并不像他们表现出来的那样无所谓，其实他们的内在情绪与其他类型的孩子同样强烈。

所以，我感觉这个孩子的依恋模式偏向于回避型依恋，可能早期与养育者互动有关，父母对孩子的需要不敏感，不能及时回应容易导致回避或矛盾焦虑型的不安全依恋。
不知是否解答了你的问题，总之了解一个孩子还是要先听听她的想法，鼓励她多表达，对她的不易察觉的情绪给予疏导，使她在人格发展上更为健康。

咨询师介绍

闾婧，国家二级心理咨询师，华大应用心理研究院签约咨询师，华大应用心理研究院超级育儿师，精神分析动力学取向，期待在生命深处与人相遇。咨询收费标准为每小时300元，如果您认可咨询师的分析，可以打电话62233783预约其进行电话咨询或面询。