他用眼神在求救！

——从心理咨询师的角度看《地球上的星星》

裘真金

自从学了心理咨询后，关于儿童特定功能发育障碍的讲座、书籍看了不少，但以故事情节、以画面方式，用影片呈现出来所受到的震撼，却是任何理论无可替代的。

儿童特定功能发育障碍，包括阅读障碍、拼写障碍、计算技能障碍、运动技能发育障碍、言语与语言发育。

从影片中明显看到，小伊翔存在：

1、拼写障碍——不能正常拼出音节，拼错和拼不完整单词的音节；

2、计算技能障碍——不能辨认和理解数字符合、不能理解某种特殊运算的基本概念、难以将数字正确排序、不能熟练掌握乘法口诀、难以进行标准数学运算等；

3、特写运动技能发育障碍——难以学会系扣子等，字写得歪歪扭扭，立体视觉认知作业操作困难。

尼康老师采用了正确的矫治方法：

1、取得校长支持，给小伊翔创造一个相对宽松、宽容的环境；

2、利用世界级名人、身边的偶像及自身榜样，恢复及建立小伊翔的信心；

3、针对性、有计划的进行拼写训练、计算训练等，在缓慢进步中，赞扬、鼓励、激励克服困难；

4、通过“感觉统合训练”开发右脑功能，加速左右脑信息的传递与整合功能，用形象思维促进抽象思维发展，以逐渐恢复各种特定功能。

当然，作为电影，它需要追求一种情节的高潮，在现实中，这样的矫治过程会更难过，更令双方绝望，所以，需要更多的耐心与坚持。而这样的角色往往会由**机构或足够强大的父母来承担，但无论如何，老师与家长的共同配合，才能让这些陨落地上的星星重新冉冉升起。

再回过头来看小伊翔，虽然这类缺陷的成因目前科学上无法准确的解释，但父母的无知、家庭不适当的教养方式，却加重了他的症状及痛苦：太过溺爱的母亲，剥夺了孩子动手锻炼的机会，而这正是这类孩子需要多加训练的部分；父亲对亲情的淡漠、粗暴的教养方式、不合理的育儿观，加剧了孩子的不安全感及恐惧感，强化了孩子内心“我不好”“我没用”的负面思维；优秀、完美的哥哥更像是一座无法超越的大山压着他，令他自卑到需要付诸行动来释放。而这一切，由送入寄宿学校达到了顶端。强烈的绝望、无助、被抛弃感，及恶劣的新环境令孩子陷入深深的抑郁中，他运用了退行到初生婴儿期这样的防御机制（无语），来避免外界的继续伤害。

看到这里，我流泪了，我深刻体会到了心理咨询中最强调的“共感”或“神入”，我进入了小伊翔的内心，感受到了那份恐惧外界、对亲情的绝望、弱小无助无依的痛苦。他用眼神在求救，作为一名心理咨询师，感觉肩上的担子更重了。

由此反思国内的现状，目前缺陷儿童的比例高达15%左右，几乎可以达到每班都轮上一个。**心理机构、各大院校对此都有深入的研究，对学校老师的心理学知识普及工作也都在开展，至少在上海这块是做的比较好的，即使是这样，却没有一位导演、一家影视公司把视角放在这个庞大的痛苦群体上，让全社会的人都来关注这一弱势群体。同在亚洲、同处于发展中国家的印度却做到了，这部催人泪下、直抵内心的电影，是不是会让那些目光只停留在流行、商业元素的电影人反思呢？