过程的力量：由莫扎特的年少经历所揭示的培养天赋的秘诀
                             ——论“悉心指导、真诚鼓励和坚持练习的强大组合推动力。” 

    “创造力的秘诀在于……找到你独特的才能并静下心来好好运用它。”Denise Shekerjian回顾她对“天赋异禀”的麦克阿瑟进行的一次深入访谈时得到了上述感悟。托马斯·爱迪生则说：“成功是多种精神和身体因素的综合产物。”亚历山大·格拉汉姆·贝尔则称：“只有那些积硅步、拓思路……的人才能致千里，得大成。”然而，我们的文化却不断深化一种观念，即“天赋是神赐之物。”

    在《人人有天赋：重新审视天赋、天才和IQ》这本书中，戴维·申克运用了经过研究认可的历史事例和科学数据来证明——“天赋是一种上天赋予幸运儿的机缘之物。”的传说是荒谬的；同时他也指出，所谓“天赋”其实是一个人认识到自身特长或爱好后对其进行持续性、聚焦性努力投入的结果。除了对于“过程力量”这一论点的既定论述外，申克还强调了在早教时期对于辨识孩子特长并对其进行培养，为今后取得成绩设立培养框架的重要性。他将“天才神童”莫扎特的事例作为一个有力的证据：

    匿名画家的童年莫扎特肖像画，可能是由Pietro Antonio Lorenzoni受利奥波德·莫扎特所托在1763年创作
   

    沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特在三岁时就已经是一名天才表演者了，五岁的时候已经成为了优秀的作曲家。他这令人屏息的音乐天才据说是与生俱来的，连他的父亲都把沃尔夫冈说成是‘上帝赐生于萨尔茨堡的奇迹’。
    而天才莫扎特背后的故事其实更有趣，但却少了些神秘感。他的早期成就——当然十分引人注目——与他个人受到的非一般的教育有千丝万缕的联系。而他之后取得的无可争辩的音乐成就则是“过程力量”这一观点最好的佐证。莫扎特自打在娘胎开始就沉浸在音乐的氛围中，而他的童年则更是与众不同。他的父亲——利奥波德·莫扎特，是一位极富音乐野心的奥地利音乐家、作曲家和音乐教师，他出版了《小提琴演奏基本技巧方法》一书，他的音乐**性因此深获认可。利奥波德一度梦想自己能成为一名伟大的作曲家。但当他做了父亲之后，他开始将音乐野心从自己不尽如人意的职业生涯上转到了孩子们身上——也许部分原因是因为他的职业生涯遭遇到了瓶颈：利奥波德当时担任音乐总监助理一职，而且在可见的未来没有晋升到高位的可能。
尴尬的处境，渴望谱写传世音乐成就的利奥波德早在沃尔夫冈出生前就开始了自己的家庭音乐事业，当时他的关注点是他的女儿——娜奈尔。
……
    之后是沃尔夫冈。他比娜奈尔小了4岁半，这个小男孩拥有和他姐姐一样的音乐才能，只是他的音乐天赋更早、更集中地显示出来。自襁褓始，他就是个典型的、沉浸在姐姐音乐酷爱熏陶里的弟弟。当他大一点的时候，沃尔夫冈就开始坐到姐姐弹奏的古键琴旁边，并模仿她弹奏的音阶。这，就是沃尔夫冈与音乐的第一次亲密接触。而随着他音感的日益敏锐、对音乐地愈发好奇以及一种家庭的音乐氛围推动力，他音乐天赋的发展进入了一条快速通道。

    莫扎特家庭在音乐巡演路上：利奥波德，沃尔夫冈和娜奈尔。卡蒙特勒，1763年，水彩
    在申克对早教的作用的论述背后，其实还涉及到了社会观念、性别观念对于在孩童早教投入上产生的虽然微小却负面的影响：